省素质教育评估团对我校素质教育实施情况进行了为期三天的现场评估，作出如下评价：

落实要求，规范行为。按规定将招生名额的50%分配到各初中学校，不炒作高考成绩。学校晨间、午间、晚间和自习课由学生自主安排，不进行整班上课、考试或评讲试卷，将学生在校集中学习时间控制在8小时以内，双休日、节假日坚持做到不补课。学校课程表上网、上墙公示。学校每天上午有30分钟大课间活动、下午30分钟阳光体育活动。学校采取措施控制了学生作业量。

做人教育，彰显德育。秉承“正德厚学”的校训，从道德和学识素养两个方面对全校师生提出了“端正品德、深厚学养”的做人、做事、做学问的目标与准则。学校把“做人教育”作为德育主要内容，把培养学生健全人格作为办学指导思想，开展了面向未来的人格教育探索研究，有效地促进了青少年学生良好道德品质和健全人格的形成。歌咏比赛、艺术节、科技节、国旗下讲话、开学典礼等德育形式不断丰富、内容不断优化。健康教育，和谐心灵。学校成立了心理健康教育领导小组，并制定了心理健康教育五年工作规划。设有心理健康教育辅导中心，开设了心理热线和网上心理咨询室，配备了7名专、兼职心理健康教育师资，其中省中学心理健康教育特级教师1人、国家一级心理咨询师1人。在各年级开设了相应的心理健康教育课程，并自办《心理健康教育小报》，编写了心理健康教育校本课程《濯亮心泉》。

建设队伍，有效教学。一是利用课题引领全体教师参与教育科研并不断提高教育教学水平。学校从“九五”开始一直有一个省级课题统领全校的教育科研，每学期出版一本教师论文集，供全校师生交流学习。二是通过新教师上岗培训、实施青蓝工程、举办青年教师沙龙等途径，长期坚持务实有效的集体备课活动，积极参与区、市组织的名师梯队建设，有效促进了教师的专业成长。三是以“高效课堂”为目标，构建适合校情的课堂教学模式，结合省“十一五”课题“中学师生自能发展同构共生研究”，初步确立了“预学、探究、提升”的课堂教学模式，并形成了具体的学科教学范式。

                            摘自《江苏教育督导》第10期